¿Entonces cómo convencemos al cerebro que algo es importante (significativo para el alumno)?
1. Haciendo los contenidos interesantes.
2. Que se utilice el cuerpo.
3. Hacer actividades llamativas antes de un contenido considerado difícil.
4. Repetir mediante cambios de enfoques si quiero que algo se mantenga pero rompiendo las unidades, es decir espaciado fragmentado, mezclado y repitiendo.
Para poder aprender es necesario captar la atención plena.
Otros aspectos importantes que quiero destacar
Neuroeducación = neurociencia + pedagogía + psicología + educación
Neuronas
· Sin capacidad de aprender, pero relacionadas con los comportamientos innatos
· Con la capacidad de aprender, relacionadas con los comportamientos adquiridos.
Dendritas. Son ramificaciones de la neurona que permiten la conexión con otras neuronas, es decir mediante estas espinas ocurre la recepción de estímulos.
Tipos de memoria
Memoria a corto plazo. Memoria a corto plazo o memoria de trabajo - Esta memoria se forma a partir de aquella memoria sensorial a la que por alguna razón se le prestó atención. La memoria a corto plazo es un poco más duradera que la sensorial (aprox. como un minuto). Sin embargo, si no se codifica apropiadamente también se perderá. Un ejemplo de memoria a corto plazo es cuando nos presenta una persona que nunca conocíamos y de momento el nombre resalta de entre el conjunto de informaciones que se nos ofrecen. Por algún periodo de tiempo recordamos el nombre, pero sino lo codificamos mejor se olvidará.
Memoria episódica o intermedia. Almacena información de lo que ocurre temporalmente, de los acontecimientos particulares que el sujeto ha experimentado.
Memoria a largo plazo. Este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos desde dicho almacén o sistema.
Lo aferente es visión, audición, tacto, gusto y olfato.
En el aula no se aprende, en aula se entiende se aprende cuando interactuamos con el cuerpo se aprende en las aulas sentados el alumno solo entenderá.
Y no se trata de establecer y empezar a hablar de la sinapsis solamente, redes neuronales se trata de como la Neuroeducación nos va ayudar a nuestra clase.
El cerebro no está preparado para un Input constante.
Educamos para crear alumnos que puedan contestar exámenes
Según la neurociencia la maduración del cerebro llega a los 20 años, al menos en una parte muy importante que es el lóbulo frontal.
Sinapsis. Cada que se toca una neurona ocurre esto, pero debe ser mediante un contacto funcional.
El saber son millones de conexiones neuronales
A medida que aprendes cosas nuevas vas remplazando otros.
Mientras dormimos consolidamos nuestros aprendizajes
Cada 15 minutos en alumnos universitarios el cerebro hace introspección, para mantener activas todas las zonas neuronales.
El trabajo grupal es de suma importancia en el proceso educativo
